Baccalauréat en enseignement de l'anglais langue seconde (7348)
Faculté des sciences de l'éducation
Téléphone : 514 987-3641
Sommaire de cette page
- Grade
- Scolarité
- Objectifs
- Conditions d'admission
- Cours à suivre
- Règlements pédagogiques particuliers
- Autorisation d'enseigner
Grade
Bachelier ès arts, B.A.
Scolarité
Ce programme comporte 120 crédits.
Objectifs
Le programme proposé vise à former des enseignants spécialistes de l'enseignement de l'anglais langue seconde aux niveaux primaire et secondaire et, dans certains cas, chez les adultes (conformément aux orientations suggérées dans les « Orientations et compétences attendues » du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (ci-après Ministère)) tout en ouvrant la voie à des études de cycles supérieurs en didactique des langues.
Le programme vise à former des étudiants ayant: une très grande maîtrise de l'anglais parlé et écrit, c'est-à-dire une compétence langagière personnelle d'un niveau équivalent ou égal à celui des locuteurs d'origine ; une compréhension du fonctionnement des langues et une perspective de comparaison du français et de l'anglais en vue d'en tirer des implications pédagogiques ; une connaissance approfondie des mécanismes psychologiques d'acquisition et de développement d'une langue seconde ; une connaissance de la littérature et de la culture anglaises ; une connaissance de l'évolution de l'enseignement des langues secondes à travers les âges ; une capacité d'adapter, en lien avec les grands courants didactiques, les approches pédagogiques de l'anglais langue seconde aux situations d'enseignement en classes régulières, en enseignement intensif, en enseignement aux niveaux très avancés (Language Arts) et également en milieu adulte ; une capacité d'évaluer les apprentissages en anglais langue seconde; une capacité d'utiliser, de manière critique, les ressources technologiques disponibles pour favoriser l'apprentissage d'une langue seconde; une capacité de réflexion critique sur leur agir professionnel dans une perspective de formation continue ; une conscience des enjeux sociaux de l'éducation par le développement d'attitudes d'accueil, de tolérance et d'ouverture à l'égard de tous les élèves.
Dans l'ensemble, les objectifs du programme se situent donc dans une approche de formation intégrale, orientée vers la maîtrise de l'intervention pédagogique appuyée sur un équilibre entre les différents éléments de cette formation : formation fondamentale, formation disciplinaire et formation professionnelle.
Conditions d'admission
Le programme est contingenté.
Capacité d'accueil : Automne : 50 Hiver: 0
Tous les étudiants doivent suivre ce programme à temps complet.
Test de français écrit
Aucun candidat ne peut être admis à ce programme à moins qu'il ne fasse la preuve qu'il possède les compétences en langue écrite, compétences attestées par l'une ou l'autre des épreuves suivantes: l'épreuve uniforme de français exigée pour l'obtention du DEC, le test de français écrit du Ministère ou le test de français écrit de l'UQAM. Sont exemptées de ce test les personnes détenant un grade d'une université francophone et celles ayant réussi le test de français d'une autre université québécoise.
(Voir aussi les règlements pédagogiques particuliers.)
Test d'anglais
Tous les candidats doivent passer un test d'anglais avant leur admission au programme. Toute personne qui ne se présente pas au test est considérée comme y ayant échoué et ne sera donc pas admise au programme. Pour réussir le test, les candidats doivent démontrer qu'ils ont atteint un niveau avancé d'anglais écrit et oral (note de 75 % et plus). Le test comprend deux volets, un écrit et l'autre oral, et évalue la syntaxe, la morphologie, le lexique, la structure et la logique de la production écrite et orale du candidat. Tous les candidats doivent d'abord passer le volet écrit. Seuls les candidats qui réussissent le premier volet avec une note de 75 % et plus auront le droit de passer le volet oral. Il faut réussir les deux volets pour être admis au programme. (Voir aussi les règlements pédagogiques particuliers.)
Connaissance de l'anglais
Le candidat doit avoir une compétence langagière d'un niveau équivalent ou égal à celui des locuteurs d'origine.
Base DEC
Être titulaire d'un diplôme d'études collégiales (DEC).
Sélection : 100 %
Cote R.
ou
Base Expérience
Être âgé d'au moins 21 ans, posséder des connaissances appropriées et une expérience jugée pertinente.
Sélection : 100 %
Test de scolaptitudes
ou
Base Études universitaires
Avoir réussi un minimum de dix cours (30 crédits) de niveau universitaire, au moment du dépôt de la demande d'admission.
Sélection : 100 %
Dossier scolaire
ou
Base Études hors Québec
Être titulaire d'un diplôme approprié obtenu à l'extérieur du Québec après au moins treize années (1) de scolarité ou l'équivalent.
(1) À moins d'ententes conclues avec le Gouvernement du Québec.
Sélection : 100 %
Dossier scolaire
Remarque (pour tous les candidats)
Tous les candidats doivent suivre ce programme à temps complet.
Cours à suivre
(Sauf indication contraire, les cours comportent 3 crédits ; les cours entre parenthèses sont préalables.)
- Tronc commun en psychopédagogie (21 crédits):
- Les six cours suivants (18 crédits):
- ASC1500 Gestion de la classe
- ASC2047 Éducation et pluriethnicité au Québec
- ASS2051 Enfants en difficulté d'adaptation
- FPE3050 Organisation de l'éducation au Québec
- PSY2634 Psychologie du développement: période de latence et adolescence
- PSY3501 Psychologie de l'apprentissage en milieu scolaire
- Un cours parmi les suivants (3 crédits):
- ASS2835 Pédagogies différenciées
- EFA4626 Stratégies pédagogiques à l'éducation des adultes en milieu scolaire
- FPE4530 Évaluation des apprentissages
- FPE2240 Apprentissage, épistémologie et éducation
- FPE4250 Éducation, épistémologie et métacognition
- Le cours suivant portant sur les contextes et apprenants de langues secondes (3 crédits):
- LIN3345 Second Language Acquisition (LIN1130 Language Awareness for ESL Teachers )
- Formation disciplinaire en langue (27 crédits):
- Les huit cours suivants (24 crédits :
- LIN1130 Language Awareness for ESL Teachers
- DDL1131 Teaching Pronunciation to ESL Learners (Prerequisite: LIN1130 Language Awareness for ESL Teachers )
- LIN1132 English Academic Research and Writing
- LIN1133 Advanced English Grammar
- DDL2233 Teaching Grammar 1 (Prerequisites: LIN1130 Language Awareness for ESL Teachers ; LIN1133 Advanced English Grammar )
- LIT1995 Canadian and American Culture
- LIT2130 Young People's Literature
- LIT4545 Survey of English Literature
- Un cours choisi parmi les suivants (3 crédits):
- LIN2442 Traduction et stylistique comparée du français et de l'anglais
- LIN3375 History of the English Language
- LIN3465 Le bilinguisme
- LIN4003 An Overview of English Language Varieties and Cultures (Prerequisite: LIN1325 Language awareness )
- Formation en didactique de la discipline (36 crédits):
- DDL1232 Teaching Oral Comprehension and Production in ESL
- DDL1480 Les grandes tendances en didactique des langues
- DDL2131 Communication Technologies in the Teaching of ESL
- DDL2236 Teaching Vocabulary to Second Language Learners (Prerequisite: LIN1130 Language Awareness for ESL Teachers )
- DDL2239 Teaching Written Comprehension and Production in ESL (Prerequisite: LIN1133 Advanced English Grammar )
- DDL3134 Evaluation in ESL (Prerequisite: LIN3345 Second Language Acquisition )
- DDL3137 Teaching Grammar 2 (LIN1133 Advanced English Grammar ; DDL2233 Teaching Grammar 1 )
- DDL3231 Critical Evaluation and Creation of Teaching Material in ESL (Prerequisite: DLS1102 Internship 1: Introduction to Teaching English as a Second Language (2 cr.))
- DDL3334 Teaching ESL: Texts (Prerequisites:DDL2239 Teaching Written Comprehension and Production in ESL ; DDL1232 Teaching Oral Comprehension and Production in ESL )
- DDL3338 Teaching ESL - Language Arts (Prerequisite: LIT2130 Young People's Literature ou LIT4545 Survey of English Literature )
- LIN4128 Teaching English as a Second Language to Adults
- DDL5310 Intensive Teaching of English (Prerequisite: DDL1480 Les grandes tendances en didactique des langues )
- Formation pratique (30 crédits):
- Les sept cours suivants (28 crédits):
- DLS1001 Becoming an ESL Teacher: an Introduction to the Profession
- DLS1102 Internship 1: Introduction to Teaching English as a Second Language (2 cr.) (DLS1001 Becoming an ESL Teacher: an Introduction to the Profession )
- DLS2003 Preparation for Internship 2 : ESL at the Primary Level (2 cr.) (DLS1102 Internship 1: Introduction to Teaching English as a Second Language (2 cr.))
- DLS2103 Internship 2: ESL at the Primary Level (5 cr.) (DLS1102 Internship 1: Introduction to Teaching English as a Second Language (2 cr.))
- DLS3005 Preparation for Internship 3 : ESL at the Secondary Level (2 cr.) (DLS2103 Internship 2: ESL at the Primary Level (5 cr.))
- DLS3105 Internship 3: ESL at the Secondary Level (5 cr.) (DLS2103 Internship 2: ESL at the Primary Level (5 cr.))
- DLS4308 Internship 4c: ESL at the Primary and the Secondary Levels (9 cr.) (DLS3105 Internship 3: ESL at the Secondary Level (5 cr.)) Note : Le stage 4c peut être remplacé par une combinaison de stages courts selon la formule suivante pour un total de 9 crédits :
- DLS4418 Internship 4d : ESL at the Primary or Secondary Levels outside Quebec (4 cr.) (DLS3105 Internship 3: ESL at the Secondary Level (5 cr.))
- DLS4108 Internship 4a: ESL at the Primary or the Secondary Level (5 cr.) (DLS3105 Internship 3: ESL at the Secondary Level (5 cr.))
- DLS4208 Internship 4b: ESL in Adult Education (4 cr.) (DLS3105 Internship 3: ESL at the Secondary Level (5 cr.); LIN4128 Teaching English as a Second Language to Adults )
- Les deux cours suivants (2 crédits) :
- DLS4018 Portfolio presentation : mid-program (1 cr.) (DLS2103 Internship 2: ESL at the Primary Level (5 cr.))
- DLS4028 Portfolio presentation : end of program (1 cr.) (DLS3105 Internship 3: ESL at the Secondary Level (5 cr.); DLS4018 Portfolio presentation : mid-program (1 cr.))
- Un cours libre (3 crédits).
Règlements pédagogiques particuliers
Politique sur la langue française - Compétences linguistiques en français
Conformément à la Politique no 21 sur la langue française de l'UQAM, les programmes conduisant à l'obtention d'une autorisation d'enseigner sont assujettis à des normes particulières en matière de compétences linguistiques. Ces normes concernent la qualité de la langue écrite et celle de la communication orale. Aucune étudiante, aucun étudiant ne peut être diplômé à moins de répondre à ces normes.
Les facultés de l'UQAM ayant sous leur responsabilité les programmes de formation à l'enseignement souscrivent entièrement à la vision du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) en ce qui a trait à l'exigence de qualité des compétences en français écrit et en français oral. Elles ont l'obligation de suivre les directives du MELS quant à la reconnaissance des tests de certification
en français.
Le règlement de l'UQAM concernant les exigences linguistiques en français écrit et oral pour les programmes de formation à l'enseignement se trouve à l'adresse suivante : http://www.cpfe.uqam.ca/reglements.htm.
Stages
Pour s'inscrire à un stage, un étudiant doit avoir conservé une moyenne cumulative d'au moins 2,0 sur 4,3 et avoir un dossier scolaire qui ne comporte pas plus de cinq notes de D ou de E. Pour s'inscrire à un stage à l'étranger ou auprès des adultes, l'étudiant doit avoir une moyenne cumulative d'au moins 3,2 sur 4,3. Aucun étudiant ne peut faire deux stages dans la même école ou deux stages dans le secteur privé. Tous les étudiants devraient faire au moins un stage en classe régulière et un en anglais intensif ou enrichi. (CF. le Practice Teaching Handbook pour plus de détails sur les stages.)
Autorisation d'enseigner
Le Ministère délivrera, sur recommandation de l'Université, les autorisations d'enseigner, permis d'enseigner et brevets d'enseignement, à ceux et à celles qui y ont droit. Pour qu'une personne ait le droit d'obtenir une autorisation d'enseigner, elle doit compléter le formulaire de demande de Permis d'enseigner au Québec.
De plus, en vertu de nouvelles dispositions législatives relatives aux antécédents judiciaires du personnel scolaire, adoptées en juin 2005, toute personne qui désire obtenir ou renouveler une autorisation d'enseigner dans le secteur de la formation générale des jeunes, de la formation générale des adultes et de la formation professionnelle, doit obligatoirement joindre à sa demande de Permis d'enseigner au Québec une déclaration relative à ses antécédents judiciaires.
Pour plus amples renseignements sur le Permis d'enseigner au Québec , le lecteur est prié de consulter le site WEB suivant: www.mels.gouv.qc.ca/dftps, sous l'onglet «Autorisation d'enseigner».
Par ailleurs, en vertu des règles établies par le Ministère, un candidat déjà détenteur d'une première qualification légale d'enseignement (permis ou brevet d'enseignement), même s'il termine un autre programme de formation à l'enseignement, n'obtiendra pas de deuxième permis ou brevet d'enseignement dans une seconde discipline puisque la première qualification lui confère un droit de pratique.